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合肥探索“共享教师”，是否能破解师资不足的难题？
教育格外重要，这一点在近些年来越来越明显，而教育的传播者是老师，虽然我国师范类院校每年都会有大量老师出来任教，但还是远远不够的，很多地方都严重缺乏老师，所以合肥探索“共享教师”，是否能够破解师资不足的难题？只能短暂解决，绝对不可能长期实行，人的精力是有限的，很多老师身上的担子本来就重，如果再在几个地方来回跑，身体根本吃不消，到时候不仅解决不了老师缺乏的问题，还可能会流失很多老师。
每一年的高考都是千军万马过独木桥，这句话一点错都没有，甚至很多学生为了自己理想的学校，考了两次甚至三次，而这些学生都是老师带出来的，我们可以看到很多毕业班的老师在临近考试的时候常常睡不着安稳觉，因为这是他的责任，但一个人绝不可能完全管得住几十号人，所以合肥探索“共享教师”这个政策，也就是将老师分配到不同学校工作，相当于上午在这儿，下午在那，在这种情况下老师身体是会垮的，人的精力是有限的，管几十号人实属不易，如果还要在多地来回奔跑，绝对不可能管理过来，师资不足的问题应该从教师待遇做起，之所以很多师范学生不愿意当老师，就是因为待遇不好，如果解决这些，很多不是教育行业的都可能当老师。
教师是太阳底下最光辉的行业，但荣誉终归是荣誉，在这个物质横流的年代，很多情况没有钱是解决不了的，老师也想过好的生活，所以他们跳槽到其他行业，现如今很多学校教师的任务本来就重，如果再继续增加压力，会得到反效果。
任何行业都存在压力，这是我们不得不面临的问题，但只要压力在一定限度之内还可以转化为动力。
安徽合肥探索“共享教师”破解师资不足难题，这可行吗？
近日媒体报道安徽省合肥市包河区实行的共享教师政策，主要是为了解决教师资源短缺的问题，一经报道，也是引起了大家的广泛关注，我觉得这种教师共享确实可以破解教师资源不足的问题。
据报道，很多农村或者教资力量薄弱的其他地方没有专门的老师教音乐，美术，体育等课程，很多学校都是语文，数学或者英语老师代替的，很不利于学生们的德智体美劳全面发展。于是包河区就实行了共享教师，就是建立一个共享中心，一方面让音体美等老师加入共享中心，一方面向下面了解，看哪些学校需要这些音体美老师，然后让共享中心的老师去学校或者乡镇少年宫教学生学习。其实很多学校的音体美课程比较少，老师在学校一个星期也没有几节课，这种共享教师不仅解决了下级学校教资不足的问题，也丰富了这些老师的日常工作，一举两得啊。
我真的觉得这种共享教师挺好的，我当时上小学的时候，只有语文和数学老师，那个时候农村小学都不学英语，什么思想品德，自然，社会都是这两个老师分讲的，更别说音乐，体育，美术了。我记得我们没美术课，偶尔上一节音乐课就是教一首老师会的歌曲，而体育课更是随老师心情了，我记得有一次下完雪，老师让我们去上体育课，带着我们堆雪人，打雪仗，那就是我们的体育课了。
我们国家很多人都只关注学生们的文化课成绩，对于其他的那些不太重视，甚至觉得那些浪费了学生们的学习时间。除了这些考试的时候不算在总分值以外，还有一部分原因是因为没有专业的老师来教，学生们对这些东西没有系统的了解。很多以后想考艺考的学生，也可以提前有了解，所以我认为共享教师确实挺不错的。
安徽天柱山惊现神秘洞穴之谜，科学探索30年无人能解，这是为何？
组织队伍进行探查时洞内已经被众多淤泥和沙石堵塞住，无法深入探查。关于天柱山的传奇，已经持续了好几十年，这几十年间有许多人都想要对其一探究竟，早上上个世纪的时候，就有文物管理所组织了一队人员打算进入洞穴内看看里头是情况。
原本过程挺顺利，除了大家内心的小紧张和小激动之外别的都正常。可是偏偏等到进入洞穴之后，还没走二十来米呢，就走不动了。为啥呢？原来这洞年代久远，也没个人维护啥的，堵塞了许多的淤泥，根本进不去了，这下子大家只好无功而返。
组织专门人员再次准备探索时发现洞内顶部已经坍塌，根本无法开展调查研究。都说好奇是人类文明进步的动力，是人类文明的开端。上一次没找出啥东西灰溜溜的回去之后，隔了蛮久，大家都按捺不住想要去查看一番。这一回大家的准备是非常充分的，不仅人是专业的，各种牛逼的设备也带上了，甚至乎大家伙儿还带上了发电机。可是天公不作美，上次是淤泥堵塞，这回干脆，连洞都塌方了。
传说在安徽天柱山上有一个能容纳上万人同时居住的神秘洞穴，有人猜是古代的遗址，也有人说这就是一个墓道，甚至还有更夸张的说法称这就是一个藏宝洞。尽管这么多年过去了，关于安徽天柱山的神秘洞穴至今也没个说法，但是人类对于它的神秘和未知依旧十分好奇。